威尼斯人线上娱乐注册:全国各地的经济社会发展基础和教育水平不同

孩子们提早离校，家长不方便接孩子。这种时差造成的“3:30问题”长期困扰着许多父母。如今，全国许多省份都出台了中小学校的课后服务政策，学校主动承担起了课后服务的责任。家长们报告说，他们可以安心地去工作，一些家长甚至“削减”了孩子一半以上的校外培训课程。进一步充实课外的内容服务和提高课外的质量服务不仅是14日五年计划和2035年长期目标轮廓应该“建设一个高质量的教育体系”的话题,这也是一个更好的方式来满足人们的期望。重要举措。

早在2017年，教育部门就发布了《关于做好中小学生课余服务工作的指导意见》，要求中小学校主动承担学生课余服务的责任。今年2月，教育部在介绍春季学期教育教学工作时，明确提出，各地要推进义务教育学校实施全覆盖课外服务，各学校都要做到。河北省石家庄市探索多元化的课余服务管理形式，上海闵行区花园学校推出“课后延迟+特色俱乐部”相结合的校园课余服务;安徽省合肥市包河区校外服务向特色服务转型从弹性上课时间到根据需要延长课外服务时间，从提供有监督的基础服务到开展各种兴趣活动，部分学校的课外服务已经升级到“2.0”版本，体现了教育的温暖和惠民之温。

与此同时，我们必须警惕课后服务的畸形趋势。例如，有些地方简单地实行“一刀切”，即学生根据需要参与，但他们是“自愿”同意的;一些人忽视了孩子们多样化的需求，课后服务被“剃成”辅导班;有的教师保障跟不上，教师工作量明显增加，感到很“辛苦”……父母不放心，孩子不开心，老师不上心。这种做法违背了课后服务的初衷，也没有减轻负担。的效果。从这个角度来看，在推进课外服务全覆盖的同时，要注重提高服务质量和水平，使家长满意，孩子幸福。

需要注意的是，全国各地的经济社会发展基础和教育水平不同，各个学校的硬件设施和师资也不同。为此，教育部要求各地创新工作机制和方法，积极探索形成有特色的校外服务工作模式。近年来，一些地方因地计宜，有的地方通过招募社会志愿者和校外专家参与校外服务，弥补了教师的不足;建立健全校外服务保障制度和管理机制，确保校外服务有组织、有规则、有发展。许多实践值得肯定和借鉴。对学校来说，做好校外服务工作，关键是要发挥育人主体作用，转变观念，创新观念，进一步提高教育服务能力。